Valorar/expresar obligación en subjuntivo

Valorar 
Es  + adjetivo que …

Me parece  + adjetivo   que …

Encuentro + adjetivo   que …

Está bien/mal que …

Sería/me parecería + adjetivo  que +  subjuntivo  Imperfecto

Expresar obligación, dar instrucciones y  órdenes 

Es necesario que …

Es imprescindible que

Es vital que …

Es urgente que …

Es obligatorio que …

Te exijo/ ordeno  que …

Qué … Ò repetir una orden

Ejercicio

Utiliza el comic de Quino para hacer una valoración sobre el comportamiento de los alumnos en la clase. Después explica a la profesora cuáles son las medidas necesarias para que pueda dominar, controlar a sus estudiantes. ¿Qué órdenes podría dar la profesora a sus alumnos?

Verbos 

1.       Fumar, 2.      Lanzar, 3.      Pelear, 4.      Colgarse, 5.      Balancearse, 6.      Jugar, 7.      Quemar, 

8.     Romper, 9.      Asustar, 10.  Llorar, 11.   Hacer pipí, 12.  Quitarse (la ropa), 

13.  Caricaturizar, 14.  Sacar, 15.   Tirar.

me encanta Gaturro:-)

Algunos juegos en la clase de español

JUEGOS DE GRAMÁTICA 

1. ADIVINO LA FRASE COMPLETA

Tipo de juego: adivinar 

Objetivo Lingüístico: Presente de Subjuntivo 

Tipo de actividad: Práctica semicontrolada, repaso, entrada en calor, separador o cierre. 

Tiempo: 5´ - 10´ 

Desdtrezas en juego: Expresión y comprensión oral 

Materiales: Tarjetas con comienzos de frases 

Preparación: Hacer tantas tarjetas como estudiantes haya en la clase. Las tarjetas pueden decir “Me encanta que...”, “Me gusta mucho que...” “Me deprime que...”, “Me emociona que...”, “Me sorprende que...” , etc. 

Procedimiento: 

1. Tomar una de las tarjetas, por ejemplo “Me encanta que...”, no mostrarla al resto e inventar y decir lo que sigue en la frase, siendo sincero, por ejemplo “...que me den regalos” y se les pide a los estudiantes que adivinen la primera parte de la frase, ellos deberán hacerlo diciendo “¿Te gusta?”, “¿Te sorprende?” hasta que alguno diga “¿Te encanta?  

2. Se puede pactar un número máximo de intentos, por ejemplo 3 y si en tres no lo adivinan, pierden, o se puede tomar nota de la cantidad de intentos que necesitaron para adivinarlo. 

 3. Entregar a cada estudiante una tarjeta y pedirles que se adivinen los unos a los otros en parejas, si toman nota de la cantidad de intentos que le toma a cada uno adivinar. 4. Ganará el que lo logre en menos intentos.  VARIANTE: 1. El mismo juego se puede hacer con expresiones del tipo “Es increíble que...”, “Es terrible que...”, “Es buenísimo que...” etc. 

TACHANDO LA LISTA 

Tipo de juego: adivinar 

Objetivo Lingüístico: Cualquier tiempo de verbo  

Tipo de actividad:  Práctica libre, repaso, entrada en calor, separador o cierre. 

Tiempo: 5´ - 10´ 

Destreza en juego: Expresión y comprensión oral 

Procedimiento:  

1. Pedir a los estudiantes que hagan una lista de 10 verbos en un tiempo dado y darle a cada uno una persona diferente.  

2. Cada estudiante escribe 10 ítems en su lista que es secreta. 

 3. Separar a los estudiantes en pares y pedirle a uno de ellos que anuncie su tiempo y persona, el otro tendrá 1 ó 2 minutos (pactado de antemano) para intentar adivinar los ítems de la lista del compañero.  

4. A medida que su compañero va diciendo verbos en ese tiempo y persona, si el estudiante que hizo la lista lo tiene, debe tacharlo.   

5. Gana el estudiante que quedó con mayor cantidad de verbos sin tachar. 

Variantes: 

2. Se puede pedir que los verbos sean solo irregulares.  

3. Se puede dar a cada estudiante un tiempo de verbo diferente. 

 4. Se puede hacer un grupo contra otro o toda la clase contra cada uno de los estudiantes. 

5. Se puede extender la actividad hasta que todos los verbos hayan sido tachados y gana el que logró hacerlo en menos tiempo. Debe haber un tiempo límite de 3 ó 5 minutos, por ejemplo.