Artcafé

Що таке Padlet?

Padlet - це інтерактивна он-лайн дошка (стіна) – це інструмент для навчання, завдяки якому можливе поєднання тексту, зображення, відео, аудіо в інтерактивний формат.

Для того, щоб скористатися можливостями сервісу необхідно:

1. Завантажити сайт https://padlet.com та зареєструватися на ньому, що у подальшому дозволить редагувати створені дошки. Працювати з Padlet можливо й без реєстрації, для цього достатньо натиснути кнопку Создать стену на головній сторінці сервісу, але в цьому разі дошка буде доступною для редагування лише 24 години.

2. Оформити та наповнити даними дошку. Оформлення дошки розпочинається з кнопки Изменить стену. На вкладці, що відкриється у полі Название ви зможете ввести назву дошки, а у полі Описание – опис дошки, натиснувши кнопку Обои зможете обрати фон для оформлення стіни.

Для додавання на стіну інформації необхідно двічі клацнути на вільному місці дошки, після чого з’явиться фрейм, у який ви зможете додати посилання, знімок з веб-камери або файл з комп’ютера. Ширина фрейму регулюється мишкою.

3. Організувати сумісний доступ користувачів до дошки. Кожна дошка має свою унікальну адресу, яку можна повідомити іншим користувачам з метою спільного наповнення та редагування. Для налаштування доступу до дошки необхідно клацнути кнопку Изменить поточную стену. На вкладці, що відкриється клацніть кнопку Приватность. У вікні, що відкриється задайте відповідний рівень доступу до дошки: Может просматривать (користувачі можуть тільки переглядати пости); Может писать (користувачі можуть переглядати і додавати власні пости); Может изменять настройки (користувачі можуть переглядати, писати редагувати будь-які пости).

Зазначимо, що створену дошку можна розмістити в соціальних мережах (Facebook, Twitter, Google+ та ін.), зберігати у вигляді електронного документа у форматах PDF, Exel, CSV, отримати RSS-фід або відправити по електронній пошті, вставити у власну сторінку або блог за допомогою html-коду, а також використовувати мобільну версію з QR кодом. Для цього необхідно скористатися кнопкою Выставить/Экспортировать.

Соціальний сервіс Padlet поступово набуває свого поширення у навчально-виховному процесі, зокрема його можна застосовувати:

– для „мозкового штурму”, на етапі  узагальнення та систематизації знань;

– як майданчик  для розміщення навчальної інформації;

– для спільного або індивідуального виконання  домашнього завдання; 

– як місце для збирання ідей для проектів та їх обговорення.

Отже, можна зробити висновок, що Padlet – це зручний, легкий у роботі сервіс, призначений для збереження, організації та спільної роботи з різним контентом у визначеному віртуальному просторі. Його застосування  у навчальній діяльності, на нашу думку, сприятиме формуванню таких навичок сучасного фахівця, як критичне мислення, творче вирішення завдань, конструктивне спілкування й обговорення, співпраця.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

Тема уроку:  Imperfecto/Indefinido

Тип уроку: формування умінь та навичок

Цілі:                                                                                                        Практична:                                                                                                                     - удосконалення вмінь та навичок у вживанні вивченого матеріалу по темі (Imperfecto, Indefinido);  

формування фонетичних та артикуляційних навичок;

-         розвиток навичок діалогічного мовлення;

      розвиток навичок роботи в парах;                                                                                  - активізація лексико-граматичного матеріалу в нових ситуаціях спілкування;

-         розвиток навичок аудіювання;

-         розвиток навичок вживання дієслів в Imperfecto, Indefinido.

Розвиваюча: - розширення кругозору по темі;                                                                         - розвиток уваги, мислення, уяви;                                                                       - розвиток культури мовлення;

Виховна: - розвиток комунікативної культури поведінки та спілкування;                      - розвиток моральних якостей (старанність, акуратність, повага до одногрупників);                             

                                               ПЛАН УРОКУ

І. Організація класу                                                                                             ІІ. Мовленнєва розминка                                                                                     ІІІ. Активізація дієслів в Imperfecto / Indefinido                                               IV.Розвиток навичок говоріння                                                                           V. Виконання тесту                                                                                             VI. Розвиток навичок діалогічного мовлення                                                     VIІ. Аудіювання + Виконання тесту                                                                 VIІІ. Тест

ІХ. Заключний етап уроку

                                              

                                                   ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

¡Buenos días, niños! ¿Cómo estáis? ¿Qué día es hoy? ¿En qué mes estamos? ¿En qué estación del año estamos? ¿Cómo se llaman los meses de la primavera? ¿Qué tiempo hace hoy? ¿Qué tiempo hace en primavera?

ІІ. Граматична розминка.  

1. ¡A conjugar los verbos!

Descansar            quedar                 visitar                  conocer                venir           viajar          vivir           escribir                 ganar          trabajar

¡Está muy bien! ¡Muchas gracias!

ІІІ. Активізація дієслів в Imperfecto/Indefinido.                                                                                                        

 1. Перекласти речення з іспанської мови на українську та пояснити вживання часів Imperfecto/Indefinido:                                                                                                   

 -  Todos los días me levantaba temprano.                                                            - Ayer mi mamá preparó una cena muy rica.                                                        - Mis amigos practicaban deporte y jugaban al fútbol muy a menudo.                - La semana pasada visitamos la capital del país.                                                - Cuando yo era pequeña me gustaba mucho bailar.                                          - Mis amigos hicieron muchas fotos durante las vacaciones.                              - Cuando yo estaba enferma mi amiga me llamaba por teléfono todos los días.  

2. Перекласти речення з української на іспанську мову:

         - Вчора ми допомогли мамі.                                                                                - Щодня після школи ми ходили в бібліотеку.                                                   - На минулому тижні ти купив фрукти та торт, тому що захотів зробити сюрприз друзям.                                                                                                          - Я відпочивала, коли повернулася моя мама.                                                  - На минулому тижні я подивилася новий фільм.                                            - Мої друзі повернулися з Іспанії минулого місяця.  

3. Відповісти на запитання:      

¿Cómo descansabas durante las vacaciones?

¿Qué hacías todos los días?

¿Cómo te preparabas para el trabajo de control?

¿Con quién jugabas al fútbol?

¿Adónde ibas todos los días?         

                                                                                                                                                IV. Розвиток навичок говоріння (зараз і раніше).

1. На екрані з’являється картинка і діти описують її.

2. На екрані з’являється група слів, з якими група учнів повинна скласти коротке повідомлення на тему «Antes y ahora».

І група. Tener muchos amigos, practicar deporte, jugar al fútbol, ser activo, pasar bien el tiempo.   

ІІ група. Descansar mucho, ayudar a los padres, leer libros, ver la tele, bailar en las fiestas.

ІІІ група. Ir a la playa, tomar el sol, nadar en el mar, jugar a diferentes juegos con los amigos, estar de buen humor.

V. Виконання тесту (поєднати питання і відповідь).

ТЕСТ

VI. Розвиток навичок діалогічного мовлення. Складання коротких діалогів.

Діти складають діалоги відповідно до ситуації.

Ситуації:              Durante las vacaciones;                                                                                       Visita a España;                                                                                                     En la niñez.    

VII. Аудіювання.

Перед тим, як слухати аудіювання, діти отримують картки з завданнями, які потрібно виконати. Розмістити інформацію в дві колонки: ANTES/AHORA:

Un momento de silencio y respeto

Los jóventes se van de vacaciones

Íbamos a la iglesia todos los días

Llevábamos ropa nueva

La gente ya no va casi a la iglesia

Los niños no podían correr y jugar

Era muy aburrido

No podíamos comer carne

Me encanta jamón español

Las procesiones

Se hacen procesiones

ПЕРЕВІРКА ТЕСТУ

VIIІ. Виконання тесту.

ТЕСТ 2

IX. Заключний етап уроку. Підведення підсумків. Оцінки. Домашнє завдання.

Підготувати усне повідомлення на тему: “Mi niñez”

Proyecto eTwinning Anatomic@rT

El objetivo general ha consistido en estudiar las relaciones que se establecen entre Anatomía humana y las principales manifestaciones artísticas de las culturas de España, Túnez y Ucrania. Se trata, por lo tanto, de un proyecto eTwinning Plus con un enfoque original e inclusivo, donde han confluido las materias de Lengua Castellana y Literatura (Melilla), Biología y Geología con carácter bilingüe (Barakaldo), Español Tercera y Segunda  Lengua Extranjera (Túnez y en uno de los dos centros de Ucrania) e Inglés (en otro de los centros educativos de Ucrania). Además del objetivo académico, se ha procurado en todo momento el conocimiento interpersonal e intercultural, así como el trabajo colaborativo para conseguir un producto final complejo (realización de muestras artísticas para la exposición en museos reales en los distintos centros educativos, así como la realización de productos virtuales, entre los que citaremos un calendario para el próximo año 2018 y unos museos anatómicos virtuales). Durante este proyecto nuestros alumnos han adquirido unas nuevas competencias digitales, lingüísticas, científicas, artísticas, culturales y sociales.

Самоосвіта

Підготовка до контрольної роботи МАН. (Пропоную виконати завдання за минулий рік).

СЕКЦІЯ

«ІСПАНСЬКА МОВА»

КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ

З ІСПАНСЬКОЇ МОВИ

9 КЛАС

                                                                       EL PRIMER NIVEL

1. Completa estas palabras con c, qu, k:

1.     mez_ita

2.     _ilo

3.     _iste

4.     reli_ia

5.     _imono

6.     ros_ón

7.     _ilogramo

8.     pe_eño

9.     _oche

10.                       _iniela

11.                       _itar

12.                       tan_e

2. Clasifica estas palabras según contengan la idea sobre el rasgo positivo o negativo del carácter:

1.     interesante

2.     feo

3.     guapo

4.     tímido

5.     majo

6.     antipático

7.     aburrido

8.     simpático

9.     desagradable,

10.                        abierto

11.                        feliz

12.                        agobiado

13.                        desesperado

14.                        apático

15.                        contento

3. Relaciona la frase hecha y su significado:

1.     ser un cabeza hueca 2.     tener/estar algo a mano 3.     ser el brazo derecho de alguien 4.     traer de cabeza 5.     dar/echar una mano 6.     dar el brazo a torcer 7.      jugar una mano 8.     calentar la cabeza a alguien 9.     traerse algo entre manos

a)     ser tonto b)    ser la persona de confianza de alguien c)     preocparse o pensar demasiado en algo d)    jugar otra partida (normalmente de carta) e)     ayudar a alguien f)       ceder en algo g)      tener pensado hacer algo h)     tener algo cerca i)       poner nervioso a alguien contándole algo

4. Completa con los tiempos y modos adecuados:

1. Siempre  (ocurrir) lo mismo cuando (acercarse, yo):  Ella (levantarse)  y (irse).

2. ¡Perdone! ¿(Poder) usted decirme dónde está la calle Zamora?

3. El otro día  (soñar, yo) que ella  (venir) y al día siguiente realmente  (llegar).

4. Lo (citar) la policía y le (entrar) un pánico de muerte.

5. Recuerdo una tarde de verano en la que mi abuelo (proponerse) enseñarme

a leer. Yo (tener) entonces cuatro años.

6. Yo le (seguir) en el coche durante tres horas y él no lo (notar).

7. (Ser) las cinco de la mañana cuando llegamos al aeropuerto de Orly.

8. (Ser) un día de invierno cuando yo la (conocer).

9. Él (soler) cantar todas las mañanas mientras (afeitarse).

10. Ayer (estar) nevando sin parar toda la noche.

EL SEGUNDO NIVEL

5. Relaciona las palabras de dos columnas:

1.     Las Fallas 2.     torero 3.     El Templo de la Sagrada Familia 4.     Pedro Almodóvar 5.     Carnaval 6.     Pamplona 7.     Madrid 8.     Sevilla 9.     Reyes Magos 10.                       Turrón

a)     Cádiz b)    Puerta del Sol c)     Barcelona d)    6 de enero e)     Feria de Abril f)      Encierros g)     Nochevieja h)    Director del cine español i)       Valencia j)       Traje de luces

6. Utiliza el adjetivo con el significado opuesto:

1. Era un pasillo oscuro  y  (ancho).

2. He perdido mis guantes  (nuevos).

3. El médico le ha aconsejado que coma  (salado).

4. Estas maletas son  (ligeras).

5. Este asado me parece demasiado  (frío).

6. Antes llevaba el pelo  (corto).

7. Las sábanas son de algodón muy  (finos).

8. Hoy el cielo está  (nublado).

9. Este jarabe para la tos es  (dulce).

10. El clima del sur de España es  (frío).

7. Lectura:

                          CARTA A LOS REYES MAGOS

Queridos Reyes Melchor, Gaspar y Baltasar:

Espero que hayáis tenido un buen viaje desde Oriente y que no estéis muy cansados ni os constipéis con este frío que está haciendo.

Como he sido muy buena y me he portado muy bien, sobre todo con mis padres y en el colegio, espero no tengáis en cuenta mis peleas con Javier y me traigáis muchos regalos como el año pasado.

Me gustaría que este año me trajerais unos patines superatómicos porque quiero aprender a patinar tan bien como Loli. El año pasado os pedí unos juegos para el ordenador y se os olvidó traérmelos, espero que este año os acordéis, pero, porfa, la nueva versión. También quiero un estuche de lápices de colores y rotuladores, pero con sacapuntas y regla.

Papá quiere unos bafles nuevos para la cadena y mamá no sabe (pero a ver que le traéis porque lo de otros años ni fu ni fa). Para la abueli un pañuelo de seda bonito y para el abuelo una corbata, como siempre. Yo creo que Javier no se merece ni carbón porque me hace rabiar. Si os animáis a dejarle algo, ponedle una nota diciéndole que no sea tan pesado.

Espero que os toméis una copita de Jerez y unos polvorones antes de seguir repartiendo regalos. Como veis hemos dejado también pan para los camellos.

¡Hasta el año que viene!

Un beso

                                                                                                    Marga

1. ¿Cuántos años crees que puede tener Marga?

a) 2  

b) 8 

c) 15

d) 30

2. ¿Por qué espera recibir muchos regalos?

a) porque se ha portado bien

b) porque en Navidad los Reyes traen regalos para todos   

c) porque se ha peleado tanto con Javier como en años anteriores        

d) porque los Reyes Magos la quieren mucho  

3. ¿Quién crees que es Loli?

a) una hermana

b) una amiga

c) una gata

d) la madre

4. ¿Quién crees que es Javier?

a) su padre

b) un amigo        

c) su hermano    

d) un compañero de clase     

5. ¿Le gustó a la madre de Marga el regalo que le trajeron los Reyes el año pasado?

a) sí 

b) no demasiado

c) no

d) muchísimo     

6. ¿Por qué Javier no merece regalos?

a) porque los hámsters no reciben regalos por Navidad      

b) porque enfada continuamente a Marga         

c) porque no se ha portado bien este año

d) porque ya tiene unos patines superatómicos

7. ¿Quién repite regalo todos los años?

a) su abuela        

b) su madre        

c) su padre

d) su abuelo       

8. ¿Qué ha dejado Marga para que tomen los Reyes en su casa?

a) pan       

b) regalos  

c) una copita de Jerez  

d) agua     

9. ¿Qué cosa olvidaron traer los Reyes Magos el año pasado?

a) unos patines superatómicos       

b) unos videojuegos    

c) un estuche con lápices      

d) un sacapuntas

10. ¿Desde dónde hacen su viaje los Reyes?

a) del Sur  

b) del Este

c) del Norte        

d) del Oriente

                                          EL TERCER NIVEL

8. Describe tus objetivos de aprender español: por qué quieres aprender y cómo te gusta estudiar.

9. Situación.

Tu cumpleaños es la semana que viene y tus padres están preparando una fiesta para celebrarlo. Invita a uno de sus compañeros de clases. Dale los detalles sobre la fiesta y las instrucciones para poder llegar a su casa.

                                                          СЕКЦІЯ

«ІСПАНСЬКА МОВА»

КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ

З ІСПАНСЬКОЇ МОВИ

                                                       10 КЛАС

                                             

                                              EL PRIMER NIVEL

1. Completa estas palabras con b o con v:

1.     mo...er

2.     ...ienestar

3.     a...ejas

4.     ...ale

5.     ca...ello

6.     su...estimar

7.     ...er

8.     o...ispo

9.     ...enga

10.                        xenofo...ia

11.                        pre...isiones

12.                        sa...io

2. Marca la palabra que no tiene relación con otras:

1. falda, vestido, bufanda, peine, blusa, medias.

2. diente, ojo, pelo, nariz, mano, pulsera.

3. sofá, cama, sillón, cafetera, mesa, taburete.

4. leche, yogur, mostaza, kéfir, mantequilla, queso.

5.maceta, aspiradora, tetera, nevera, ordenador, impresora.

6. piano, trompeta, violín, platillos, cuchillo, acordeón.

7. pino, abeto, manzano, nevadilla, palmera, castaño.

8. lobo, gallo, zorra, oso, erizo, conejo.

9. tomate, pepino, melón, berenjena, zanahoria, pimiento.

10. tortilla, paella, turrón, chorizo, jamón, gaspacho.  

3. Clasifica las siguientes palabras en tres grupos:

1.     Aflicción

2.     dicha

3.     cólera

4.     júbilo

5.     desconsuelo

6.     pena

7.     contento

8.     enojo

9.     regocijo

10.                       rabia

11.                       congoja

12.                       ira

Enfado

alegría

tristeza

4. Completa las oraciones con las palabras correspondientes y escribe el equivalente ucraniano de las frases hechas:
Brazo (2x), cabeza (2x), cabezas, mano (3x), manos

1.     Siempre termino dando mi ...... a torcer y tenemos que hacer lo que tu quieres.

2.     El manual de emergencia está siempre a ..... .

3.     Todo lo que me cuentas es mentira y no haces más que calentarme la ...... .

4.     Estoy muy intrigada. No sé qué se trae entre ....... mi novio.

5.     Confío mucho en Rosana. Es mi ....... derecho.

6.     No me creo que en esta generación de adolescentes haya tantas ...... huecas.

7.     Jugamos la última ....... y  me retiro.

8.     Este proyecto va a ser muy difícil y creo que nos va a traer de ..... .

9.     Si necesitas ayuda con la mudanza, te echaré una ...... sin  problemas.

             

                           EL SEGUNDO NIVEL

5. Completa con los tiempos y modos correspondientes:

1. Me piden que yo les (traer) unas langostas de Maine.

2. Ella no duda que nosotros (saber) la respuesta.

3. No me he divertido hasta que ellos (venir).

4. Necesito un texto que (explicar) bien el subjuntivo.

5. No es posible que nuestros padres nos (oír).

6. ¿Hay alguna verdura que no te  (gustar) comer?

7. Ojalá que no (llover) hoy.

8. Si tenemos mucha prisa siempre  (pedir) comida rápida.

9. No he hablado con nadie que (conducir) un tanque en Bosnia.

10. Puedo ir al concierto con tal que tú (pagar) la entrada.

6. Completa este texto con las preposiciones que necesite:                                           En Miguel Delibes, novelista castellano, cuya obra literaria abarca toda la segunda mitad del siglo XX, vida y obra se desarrollan en absoluta coherencia. Miguel Delibes escribe como él es; su literatura es un reflejo fiel ..1... su persona. Ha dado siempre una dimensión ética ..2...  su narrativa, conjugándola magistralmente ...3...

la estética literaria. “Mi vida ...4...escritor - ha confesado él mismo- no sería como es si no se apoyase ...5...  un fondo moral inalterable. Ética y estética se han dado la mano...6... todos los aspectos  ...7... mi vida”.                                                            Sus novelas, sus escritos periodísticos, sus crónicas  ... 8... viajes o libros ...9...  caza son un retrato fiel, y no pocas veces crítico, ... 10...  las tierras y los hombres de su Castilla natal, así como un alegato en favor  ... 11... la naturaleza y ... 12... la perfecta armonía  el hombre y su medio natural.

7. Lectura.

                                                           Lanzarote

Nuestro recorrido por las islas afortunadas comenzó aquí en Lanzarote, la isla más cercana al continente africano. Como sus islas hermanas Lanzarote es de origen volcánico aunque su paisaje se debe a las erupciones recientes que se sucedieron entre los siglos XVIII y XIX. Entre los años 1730 y 1736 erupciones ininterrumpidas sepultaron la región centro-occidental de la isla. Las vegas ricas de Timanfaya y los miradores y sus poblaciones dispersas desaparecieron engullidos por la lava.

Pero los agricultores han vuelto a aprovechar el suelo dando lugar a un paisaje singular y precioso conocido como La Geria. Los depósitos de los materiales más finos arrojados por los volcanes formaron un manto sobre los suelos fértiles. Hoy los agricultores de Lanzarote excavan grandes conos a través de los depósitos volcánicos y siembran vides que luego protegen de los fuertes vientos con muros en forma de media luna.

En la zona de mayor actividad volcánica de la isla en los municipios de Tinajo y Yaiza se extiende un mundo abrupto que parece sacado de un lejano planeta. Es el parque nacional de Timanfaya, un monumento natural al poder inconmensurable del interior de la tierra. En el abrasado paisaje volcánico de Timanfaya aparentemente estéril, las plantas han colonizado el suelo de forma sorprendente dadas las condiciones climatológicas extremas a las que se han tenido que adaptar. Los endemismos lanzaroteños como el tojío, la lengua de vaca o el salado blanco comparten suelo con cientos de otras especies pese a que el único factor positivo del clima es la humedad atmosférica de las noches. Toda esta colonización botánica se debe a los más pequeños de sus miembros: los líquenes.

Los líquenes son una simbiosis entre un alga y un hongo y esta unión es la que permite precisamente a los líquenes ser los primeros colonizadores del suelo. La clorofila del alga alimenta al hongo y éste disgrega la roca comenzando el proceso de formación del suelo. Aquí en Lanzarote los líquenes son los vegetales más extendidos y numerosos con más de 150 especies identificadas. Cuando los líquenes han formado algo de suelo dan paso a plantas más evolucionadas que encuentran un sustrato al que aferrarse abriendo paso definitivo a la colonización vegetal que va especializándose en sus adaptaciones.

Aquí a escasos 13 metros de profundidad se registran temperaturas superiores a 610 grados centígrados. Basta arrojar un poco de agua por un canal de perforación para producir un pequeño géiser artificial que atestigua el calor existente a pocos metros de nuestros pies.

1. El aspecto desolado de gran parte de Lanzarote se explica por

             a.       las erupciones volcánicas de la prehistoria.

b.      las erupciones volcánicas y por la poca fertilidad del suelo.

c.       las erupciones volcánicas recientes.

d.      La sequía.

2. La Geria es

a.       una parte de Lanzarote donde se cultivan vides.

b.      una región donde no hubo erupciones volcánicas recientes.

c.       el nombre de un parque nacional.

d.      El nombre de la ciudad

3. Las plantas de Timanfaya consiguen agua 

a.       porque hay capas subterráneas de agua.

b.      por las lluvias de invierno.

c.       por la humedad del aire.

d.      por inundaciones

4. Los líquenes no

a.       son una simbiósis entre un alga y un hongo.

b.      son los vegetales más numerosos de Timanfaya.

c.       son responsables de la escasez de vegetación en Timanfaya.

d.      no son responsables de la escasez de vegetación en Timanfaya

5. El géiser artificial que vemos al final se produce porque

a.       a 30 metros de profundidad hace unos 600° C.

b.      a 30 metros de profundidad hace unos 900° C.

c.       a 13 metros de profundidad hace más de 600° C.

d.      a 23 metros de profundidad hace más de 600° C.

6. Cuando los líquenes han formado algo de suelo dan paso a:

a.  plantas más evolucionadas.

b. nuevo sistema ecológico.

c.  la aparición de nuevos animales.

d.  la aparición de nuevos pájaros.                                                                       7. E l único factor positivo del clima es:                                                                                              a. muchas plantas.                                                                                                                      b. la temperature baja.

c. la humedad atmosférica de las noches.

d. el calor.

8. La zona de mayor actividad…. de la isla en los municipios de Tinajo y Yaiza:

        a.  volcánica

        b. social

        c. humana

        d. industrial

9. Toda esta colonización botánica se debe a los más pequeños de sus miembros:

        a. las rosas.

        b. camomilas.

        c. líquenes.

        d. tulipanes.

10. En Lanzarote los líquenes son los vegetales más extendidos y numerosos con más de:

       a. 140 especies identificadas

       b. 125 especies identificadas

       c. 155 especies identificadas

       d. 150 especies identificadas

                                              

                                            EL TERCER NIVEL

8. Lee el texto, en la lista que se da en continuación encuentra las palabras que te ayudarán a comprenderlo bien. Rellana con ellas puntos  suspensivos:

                                               El muñeco de nieve

Érase una vez un (1) en las altas montañas de los Pirineos. Como había dejado de (2), después de varios días de una terrible  (3) todos los niños, ansiosos de libertad, salieron de sus (4) y empezaron a corretear por la blanca y mullida alfombra recién (5). Nuria, la hija única del herrero del pueblo, tomando puñados de nieve con sus manitas hábiles, se entregó a la tarea de moldearla.

--Haré un (6) como el hermanito que hubiera deseado tener --se dijo.

Le salió un niñito precioso, redondo, con ojos de (7) y un botón rojo por boca. La pequeña estaba entusiasmada con su obra y convirtió al muñeco en su inseparable

 (8) durante los tristes días de aquel (9). Le hablaba, le mimaba... Pero pronto los días empezaron a ser más largos y los (10) de sol más cálidos... Y el muñeco se fundió sin dejar más rastro de su existencia que un (11) de agua con dos carbones y un botón rojo. La niña (12) con desconsuelo al descubrirlo. Un (13), que buscaba en el sol tibieza para su invierno, le dijo dulcemente:

--Seca tus lágrimas, bonita, porque acabas de recibir una gran lección: ahora ya sabes que no debe ponerse el (14) en las cosas breves o que desaparecen.

carbón    casas    charco    compañero    corazón    formada    invierno    lloró    muñeco    nevar    pueblo    rayos    tormenta    viejecito

9. Situación.

Unas de las fiestas principales del año son el Año Nuevo y las Navidades.

¿Cómo son estas fiestas en España y en nuestro país? ¿Qué costumbres marcan la celebración de ellas? ¿Cómo se diferencian las tradiciones?

                                                         

                                                          СЕКЦІЯ

«ІСПАНСЬКА МОВА»

КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ

З ІСПАНСЬКОЇ МОВИ

                                                        11 КЛАС

                                    

                                               EL PRIMER NIVEL

1. Escribe los equivalentes y definiciones:

1. Sinónimo de "poblado, población, villa, aldea".

2. Caer la nieve.

3. Sinónimo de "tempestad, temporal, ventisca".

4. Equivale a "hogares, viviendas, residencias, pisos, domicilios".

5. Sinónimo de "constituida, creada, producida".

6. Figurilla de niño que sirve de juguete.

7. Substancia sólida, negra y combustible que resulta de la combustión incompleta de la leña o de otros cuerpos orgánicos.

8. Persona que acompaña a otra habitual o circunstancialmente.

9. Estación más fría del año en el hemisferio norte.

10. Línea de luz que procede de un cuerpo luminoso, como el sol.

11.  Derramó lágrimas.

12. Diminutivo de "viejo".

2. Completa con preposición conveniente las oraciones siguientes:

1.     Mi padre se ha empeñado ______ comprar otro televisor.

2.     Juan se quedó _____ la pluma de Pedro porque le gustaba mucho.

3.     Rosa se acordó ______ que se había dejado la plancha enchufada.

4.     Su hermana se echó ____ llorar al salir del cine porque la película había sido muy triste.

5.     El ladrón apuntó _____ su víctima _____ la pistola y después la mató porque ésta no quiso darle el dinero.

6.     El otro día me crucé ______ el hermano de Isabel.

7.     Neus intentó hablar_____ sus vecinos porque hacen mucho ruido.

8.     Pedro se cayó ______ la bicicleta y se rompió la pierna derecha.

9.     Miguel se sirve ____ sus conocimientos ______ informática _____ impresionar a la prima ____ su amigo.

10.                       Este chico trabaja ____ electricista y _____ las tardes estudia inglés.

11.                       Hace tres semanas que Joaquín no me llama ____ teléfono porque se enfadó conmigo ____ una tontería.

12.                       Pablo me preguntó ______ ti y le dije que estabas muy contenta _____ tu nuevo trabajo.

3. PONER EL ARTÍCULO QUE CORRESPONDA:

1.     _______ vaca es _______ animal rumiante.

2.     Mi casa tiene _______ puerta de madera.

3.     ______ familia de Juan es grande.

4.     Pedro tiene ______ automóvil nuevo.

5.     ______ avión sale a ____ nueve y media.

6.     Brasil es ______ país muy grande.

7.     _______ verbo gustar no se conjuga como ________ otros verbos.

8.     Tengo ____ caballo muy veloz.

9.     ______ artículos acompañan a ____ sustantivos.

10.                       _______ equipo de Palmeiras es mejor que ______ otros.

11.                       _______ mujer paso por la calle.

4.  Rellena los espacios en vacío con ser - estar – hay:

1. Mi padre .... viejo, pero todavía .... muy ágil.

2. La hermana de mi madre .... viuda; .... algo enferma.

3. El agua de la fuente .... clara y fresca.

4. El río .... muy sucio; .... pocos peces en él.

5. En esta ciudad ..... muchos monumentos importantes.

6. ¿Dónde ..... la Catedral? - ....... cerca del Ayuntamiento.

7. Hoy .......  jueves; ....... en marzo; ..... las cinco; ..... la una.

8. Paco ...... español, pero ..... en París; .... estudiante.

9. Hola, ¿qué tal?, ¿qué .... ? - Gracias, .... bien.

10. ¿Qué horas ..... ? ¿En qué mes ....... ?

                                     EL SEGUNDO NIVEL

5. COMPLETA LAS FRASES CON EL TIEMPO Y MODO ADECUADOS DE LOS VERBOS ENTRE PARÉNTESIS:

1.     ¿A quién se le ocurre salir al escenario sin (ensayar) ni una sola vez?

2.     ¿Preguntaste si alguien tenía una furgoneta en la que (nosotros poder) llevar los instrumentos?

3.     ¿Qué sabes de aquella chica que (venir) a clase de inglés con nosotros?

4.     ¿Sabes si hay alguien que (estar) interesado en compartir un piso?

5.     ¿Sabes si hay alguien que (estar) interesado en comprar un coche de segunda mano?

6.     A ver cómo se lo digo sin que (enfadarse).

7.     Ahora mismo me voy a comprar aquel disco que me (tú aconsejar).

8.     Estáis todos invitados. Luego venís los que (querer).

9.     Están buscando una chica que (saber) bailar y cantar para un musical nuevo.

10.                       Estoy leyendo el libro que me (tú aconsejar).

11.                       Explícalo tú como (querer), pero que se entienda.

12.                       Explícaselo bien, sin que (enfadarse).

6. Transforma estas frases en estilo indirecto:

1. Le preguntaron: “¿Cuál es la fórmula del agua?”, y Pedrito contestó: “La fórmula del agua es H2O”.

2. Al día siguiente Carmen aseguró: “Eva no es una chica antipática; lo que pasa es que ayer estaba un poco preocupada, pero normalmente es una persona muy sociable”.

3. Su madre nos contó: “No tiene miedo a nada ni a nadie, de ahí que sea tan temerario”.

4. Se marchó diciendo simplemente: “Que os vaya bien. Nos vemos”.

5. Y Copérnico afirmó ante el tribunal: “Sus señorías, la Tierra es redonda”.

6. La presidenta de la asociación concluyó:“En el año 2100 las mujeres habremos conseguido la plena igualdad”.

7. Marcos explicó a todos:“Antes del accidente mi padre era un hombre confiado y afable”.

8. Ayer presenté a Eric al director. Lo primero que me preguntó fue:“¿Están casados?”.

9. Eric contestó: “Me llamo Eric, tengo 28 años y soy sueco”.

10. El vidente señaló: “Durante el próximo siglo tendrá lugarla última gran guerra.

7. Lectura.

El medio siglo de oro de las letras americanas

La novela latinoamericana de nuestro siglo ha dado un centenar de obras importantes y algunos nombres clave a la narrativa mundial del siglo XX, las universidades y centros docentes del mundo desarrollado estudian el tema, y se publican y traducen todos los aňos nuevas novelas que llegan a la mayoría de los mercados editoriales civilizados. Puede decirse que la narrativa latinoamericana, a partir de mediados del siglo XX, se ha colocado en un nivel de igualdad con las letras de las grandes culturas históricas de siempre.

Para llegar a este gran cambio ha sido fundamental el “mal-llamado-boom” de la novela latinoamericana, que se basó en una doble operación, tanto política como comercial, y que recuperó a los grandes autores anteriores, como Borges, Onetti, Bioy Casares, Juan Rulfo, Lezama Lima, Alejo Carpentier y Augusto Roa Bastos, difundió este tipo de novela, animó a otros escritores más jóvenes de todas las tendencias y sacudió la curiosidad mundial sobre esta narrativa.

Al calor del núcleo fundamental que fueron las obras de Carlos Fuentes, Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa, surgieron otros novelistas que se unieron al movimiento, como Cabrera Infante y José Donoso.

Recientemente he tenido ocasión de releer una de las mejores novelas de aquellos aňos, Rayuela, de Julio Cortázar. Fue muy importante tanto para la literatura argentina como para el idoma espaňol en general. Se publicó en 1963 en Buenos Aires y la crítica de su país le fue bastante contraria. Sin embargo, fue bien acogida por los lectores, y sus ediciones y traduccines se multiplicaron en los aňos posteriores. Su originalidad, su fuerza expresiva y su rebeldía artística y humana la convirtieron en cumbre del experimentalismo y piedra inicial para el camino de la rebelión política. Es un libro sobre todo poético, la búsqueda de una nueva manera de contar.

Rafael Conte, América.

Opiniones 11-20 relativas al Texto 2 (marque la opción correcta A, B, C o D)

1.      El gran ascenso de la literatura latinoamericana se ha dado en:

a).     los aňos cuarenta

b).     los aňos cincuenta y sesenta

c).     los aňos cincuenta

d).     los aňos setenta

2.      Borges, Onetti, Bioy Casares, Juan Rulfo, Lezama Lima, Alejo Carpentier y Augusto Roa Bastos son:

a). pintores

b). arquitectos

c). escritores

d). cineastas

3. El boom de la novela latinoamericana de los aňos sesenta:

a.      fue una operación comercial y política

b.      recuperó para el mundo a grandes autores como Borges y Rulfo

c).     ambas, a y b

d).     fue una operación sólo comercial

4. Al calor del núcleo fundamental, surgieron otros novelistas que:

a). se unieron al movimiento

b). se alejaron del movimiento

c). no hicieron caso ninguno al movimiento

d). No sabía nada del movimiento en general

5.      Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa:

a).     pertenecen al núcleo fundamental de este movimiento

b).     surgieron mucho tiempo después

c).     fueron conocidos después del boom         
d).     fueron conocidos antes del boom

6.      Cuando se publicó la novela Rayuela, de Cortázar, fue:

a).     bien acogida por la crítica

b).     bien acogida por los lectores

c).     un fracaso editorial

d).       mal acogida por los leedores

7.      Rayuela es una novela:

a).     experimentalista

b).     tradicional

c).     política

d).      ciencia ficción

8.  Rayuela se publicó en:

a).  1935 en Lima

b). 1963 en Buenos Aires

c). 1964 en Madrid

d). 1980 en Barcelona

9. La originalidad, su fuerza expresiva y su rebeldía artística y humana de   Rayuela la convirtieron en:

a). el libro más leído por amas de casa

b). el símbolo de aquella época literaria

c). cumbre del experimentalismo y piedra inicial para el camino de la rebelión política.

d). el libro casi olvidado por la sociedad

10. Rayuela es un libro sobre todo:

a). monográfico

b). fantástico

c). religioso

d). poético

                                       EL TERCER NIVEL

8. Elige la opción correcta:

1. ¿Con qué países hace frontera España?

a)     Con Francia y Portugal

b)    Con Francia, Portugal y Marruecos

c)     Con Francia, Portugal, Andorra, Reino Unido y Marruecos

d)    Con Italia, Francia y Portugal

2.¿Cuántos habitantes tiene España?

a)     Entre 40 y 50 millones

b)    Entre 50 y 60 millones

c)     Menos de 40 millones

d)    Más de 60 millones

3. ¿Cuál es la comunidad autónoma (región) más grande por extensión de España?

a)     Cataluña

b)    Castilla y León

c)     Andalucía

d)    Castilla­La Mancha

4. ¿Cuál de estas islas no forma parte de las islas Baleares?

a)     Lanzarote

b)    Ibiza

c)     Menorca

d)    Mallorca

5. El Teide es un volcán de 3.718 metros de altura lo que lo convierte en el pico más alto de España. ¿Dónde se encuentra?

a)     En Madrid

b)    En las islas Canarias

c)     En Andalucía

d)    En Navarra

6. ¿Cuál de estos ríos es español?

a)     El Inmenso

b)    El Ebro

c)     El Po

d)    El Manso

7. ¿Cuál de estos animales, en peligro de extinción, se cría en libertad en España?

a)     El caballo andaluz

b)    El gorila de montaña

c)     El lince ibérico

d)    La cigüeña negra

8. ¿Quién es Federico García Lorca?

a)     Un político

b)    Un científico

c)     Un poeta

d)    Un escultor

9. ¿Qué escritor español ha ganado un Premio Nobel de Literatura?

a)     Gabriel García Márquez

b)    Octavio Paz

c)     Juan Ramón Jiménez

d)    Federico García Lorca

10. ¿Qué representa el cuadro de “El Guernica” que pintó Pablo Picasso?

a)     Los bombardeos por parte de la aviación nazi alemana y fascista italiana sobre la ciudad de Guernika.

b)    Un terremoto que destruyó la ciudad de Guernika.

c)     Un sueño de Pablo Picasso de una ciudad que no existe.

d)    La reclamación de independencia del País Vasco.

9. Situación.

Escribe sobre el progreso tecnológico y los problemas globales de la civilización

humana en el siglo XXI.