Diario de aprendizaje PDP14

mi insigna №7

El último módulo fue dedicado a las siguientes cuestiones: ¿Cómo podemos facilitar el proceso de aprendizaje? ¿Cómo es el trabajo en equipo? etc.
Se puede discutir mucho acerca de estas preguntas. Yo elijo la colaboración y el trabajo en equipos porque veo que eso da sus resultados. 
El aprendizaje de colaboración es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida.

Aprendizaje de colaboración es interactivo, por eso como miembro del equipo cada alumno tiene que:

- Desarrollar y compartir una meta en común.
- Contribuir con su comprensión del problema: con preguntas, reflexiones y soluciones.
- Responder y trabajar para la comprensión de las preguntas, reflexiones y soluciones que otros provean.                                                                                                                                                                          

Igual que todos los metodos y formas de trabajo la colaboración tiene sus ventajas y desventajas.

                                                                        
Ventaja: responsabilidad y respeto
Los alumnos que trabajan en grupo en lugar de solos deben mostrar responsabilidad no hacia su maestro, sino a sus pares. Esta suele ser una poderosa herramienta de motivación, ya que los alumnos tienden a preocuparse más por su percepción entre pares que entre instructores. Además de ser más responsables al trabajar en equipo, también aprenderán a ser más respetuosos y pacientes con los demás ya que trabajan con un problema juntos.
Ventaja: mejorar las habilidades sociales
Muchos alumnos tienen dificultades para iniciar conversaciones con otros y hacer amigos. Ponerlos en situaciones grupales proporciona para los estudiantes tímidos la oportunidad de interactuar con gente con la que no habrían hablado de otra manera. Esto no sólo los ayuda a desarrollar habilidades de interacción social crítica, sino que también podría proporcionar algunos amigos en el proceso. El trabajo grupal también fomenta la participación y la audición.
Desventaja: control del grupo
En cualquier grupo suele haber al menos un alumno brillante o agresivo que intentará tomar el control. El trabajo grupal tiene la intención de ser colaborador y democrático; cada estudiante debería tener la habilidad de afectar la dirección del mismo. Cuando tus alumnos trabajan en grupos, deberías controlarlos cuidadosamente para asegurarte de que la opinión de todos sea considerada.
Desventaja: por inercia
Los alumnos perezosos pueden formar parte del trabajo grupal sin hacer una gran contribución. Mientras que la mayoría de los alumnos trabajará con el grupo y no querrán decepcionar a sus pares, algunos podrían relajarse y permitir que los demás hagan todo el trabajo. Todos los proyectos grupales deberían construirse con algún nivel de responsabilidad individual para poder notar estos problemas y calificar de acuerdo a esto. Permitirles a los alumnos calificar a los otros miembros del grupo es una manera de obtener una idea acerca de quién hizo qué.

Diario de aprendizaje PDP14

mi insigna №6

Gramática. 

Es sabido que nos ecnontramos con muchas dificultades durante la enseñanza de gramática. Para facilitar el proceso sigo algunas téctinas para aprender y usar de una manera natural la gramática española.

1. PIENSA Y USA.

Los alumnos tienen que pensar en las reglas gramaticales que les enseñan en la clase y crear situaciones en las que pueden usarlas. Cada vez que aprenden una regla gramatical, también aprenden situaciones y contextos. Por ejemplo, aprendiendo los grados de comparación de adjetivos se puede practicar esa regla describiendo los objetos o a las personas etc.

2. LIBROS.

Los libros son una buena fuente para aprender y mejorar la gramática porque podemos abrirlo en cualquier página y simplemente analizar las estructuras gramaticales que se muestran (identificar el tiempo verbal, encontrar las contrucciones etc).    

3. COMPARA CON OTROS IDIOMAS.

Seguro que los alumnos aprenden no sólo el español sino algún otro idioma. Comparando las estructuras gramaticales en español con las de otro idioma (inglés por ejemplo) nos permitirá encontrar similitudes y diferencias entre ambas lenguas lo cual nos ayudará a aprender mejor gramática española. 

4. CANCIONES.

Canciones son una de las mejores técnicas que existen para aprender gramática española de una manera fácil. Lo mejor que se puede hacer es encontrar la letra de una canción y analizar la gramática que se usa en ella. 

5. CONVERSACIONES.

Es muy importante mantener conversaciones con el profesor o con los nativos. Actualmente Internet te acerca a todas las personas del mundo. 

Diario de aprendizaje PDP14

mi insigna №5

Gamificación. 

El módulo número 5 se trataba de la gamificación en clases. Fue muy interesante conocer muchas opiniones y compartir experiencias. 

Jugar es una actividad universal, compartida con buena parte de nuestro entorno animal. Para algunos pensadores, el juego supone la mayor fuente de conocimiento del ser humano o al menos la más placentera. Lo que toca a mi, muchas veces uso juegos en mis clases. 

El juego en la clase nos permite tomar roles nuevos e imaginarios, convirtiendo a la lengua que hablamos en una lengua real y viva. Que mejor que tomar el rol de un hombre y una mujer en su primera cita para practicar las presentaciones y el verbo ser. ¿Por qué no hacerlo así? ¿Por qué ha de usarse ejercicios para completar o conversaciones descolocadas entre los alumnos si podemos adaptar lo aprendido a un contexto "casi real"? Es justamente esto lo que nos permite preparar a los alumnos para las situaciones reales, en ellas los aprendientes deberán poner en práctica todos los conocimientos adquiridos en el aula.

Otra ventaja del juego en el aula es que nos permite aprender divirtiéndonos, rompiendo la estructura formal y aburrida de la clase. Nos permite a nosotros los maestros y a los alumnos ser espontáneos, relajarnos, comunicarnos mucho mejor entre todos, permite una verdadera integración entre los alumnos.

Otro motivo por el cual los profesores de español objetan el uso del juego es que a veces incluir uno de ellos en nuestra programación abre una puerta a  la incertidumbre.¿Les gustará a los alumnos? ¿Se engancharán en el juego? Y es que el maestro pone tantas expectativas, y sí, muchas veces pasa que lo que el maestro cree que es una gran idea, se desinfla al ponerlo en práctica con los alumnos. No funciona. Esto pasa. Los alumnos no encuentran la actividad motivadora o divertida. Ni modo. Es parte de los riesgos y si no funcionó esta vez, tal vez con otro grupo si funcione. Y con este grupo, a probar otras cosas.

Haced los juegos atractivos, con tarjetas, fotos, folios. Utilizad materiales visuales, con audio. Trabajad en pequeños grupos. Esto facilita la participación activa de los alumnos, también de aquellos que son mas retraídos.

Siempre hay que recordar que la competencia motiva mucho. Así somos, siempre queremos ganar. También los alumnos, la competencia les inyecta motivación. 

Diario de aprendizaje PDP14

mi insigna №4

Comnicación intercultural.

Creo que aprender una lengua extranjera en la era de la información y de la globalización resulta primordial en todos los rincones del mundo. Se ha señalado que conocer otras lenguas significa poseer un instrumento que favorece el mejor entendimiento entre los pueblos y la comprensión mutua; asimismo, hace posible el desarrollo de actitudes de tolerancia y respeto hacia otras culturas. Así se ha llegado al consenso de que las aulas de lengua extranjera o segunda lengua se constituyan como una plataforma favorable, para la educación intercultural en general. La cultura sigue siendo un aspecto superficial en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Cada docente interesado en desarrollar la competencia intercultural entre sus alumnos, debe promover las siguientes acciones y poseer las cualidades funcionales mencionadas anteriormente:       

• Crear un ambiente cómodo y seguro, con experiencias y emociones positivas y facilitadoras del aprendizaje, donde exista la motivación, interés, curiosidad, empatía y autoestima.
• Estimular la observación y análisis del entorno social de la lengua meta en los contextos culturales. 

• Ser un investigador tenaz de los aspectos culturales particulares de las comunidades o países de la lengua meta.
• Trabajar con materiales auténticos extraídos de la comunidad o comunidades objetos de estudio.
• Establecer redes de colaboración con instituciones extranjeras donde se hable la lengua meta, pueden ser vínculos por el Internet o correo electrónico.
• Fomentar el trabajo en grupo, el debate, discusión y participación activa y reflexiva de todos los elementos en la clase.
• Emplear diferentes fuentes de información: textos originales, grabaciones de audio, cartas, fotografías, gráficos, dibujos, etcétera.
• Implicar al alumno en la búsqueda de materiales complementarios para la clase.
• Desarrollar destrezas para comunicar y procesar información de diferentes tipos visual, oral y escrita.
• Organizar adecuadamente las clases para emplear la dimensión intercultural dentro de la metodología.
• Adoptar una actitud crítica con los materiales curriculares, para verificar que éstos presenten visión realista y actualizada de la información de los países de la lengua meta.

Diario de aprendizaje PDP14

mi insigna №3

¿Cómo motivar a los alumnos?

Motivar a tus alumnos en clase es posible. No hay nada más gratificante para un docente que conseguir captar la atención, la curiosidad y el interés de tus alumnos cuando impartes una sesión lectiva. En ocasiones nos quejamos de que nuestros alumnos demuestran poca motivación en aquello que les transmitimos y eso puede deberse a que no somos capaces de conectar con ellos. Aquí os dejo unas ideas de cómo motivar a los alumnos:

1. Brindar a los alumnos una sensación de control. Hay que permitir a los alumnos a elegir y controlar un poco lo que pasa en clase es una de las mejores maneras de mantenerlos comprometidos. Por ejemplo, permitirles elegir el tipo de tarea a realizar o qué problemas trabajar puede darles una sensación de control que puede motivarlos a hacer más. 2. Cambiar el escenario. Una clase es un gran lugar para aprender, pero sentarse en un escritorio día a día puede hacer que la escuela se vuelva aburrida para algunos alumnos. Para renovar el interés, dale a tus alumnos la posibilidad de salir del aula. Haz trabajos de campo, invita oradores o simplemente llévalos a la biblioteca para alguna investigación. El cerebro ama las novedades y un escenario nuevo puede ser lo que tus estudiantes necesitan para mantenerse motivados por aprender. 3. Ofrecer experiencias variadas. No todos los alumnos responderán a las tareas de la misma forma. Para algunos, será más fácil realizar las que implican entregar algún trabajo. Otros amarán leer libros o trabajar en grupos. Para mantener a todos tus alumnos motivados, mezcla las tareas para que aquellos con diferentes preferencias puedan enfocarse en aquello que más les gusta. Hacer esto ayudará a los alumnos a mantenerse comprometidos y prestar atención. 4. Usar la competencia positiva. La competencia en clase no siempre es algo malo, y en algunos casos puede motivar a los estudiantes a esforzarse y buscar la excelencia. Trabaja para crear un espíritu amigable y competitivo en tu clase, tal vez mediante juegos grupales relacionados al material u otras oportunidades para que los estudiantes puedan demostrar su conocimiento. 5. Ofrecer recompensas. A todos les gusta recibir recompensas y ofrecer a tus alumnos la posibilidad de ganarlas es una excelente fuente de motivación. Cosas como mirar películas, compartir una pizza o algo tan simple como una etiqueta en un papel puede hacer que tus estudiantes trabajen más duro y se esfuercen por alcanzarlos. Considera la personalidad y las necesidades de tus alumnos para determinar recompensas apropiadas para tu clase. 6. Permítir trabajar en equipo. Mientras que no todos los alumnos se entusiasmarán por trabajar en grupo, muchos encontrarán divertido intentar resolver problemas, hacer experimentos y trabajar en proyectos con otros alumnos. La interacción social puede entusiasmarlos y los alumnos pueden motivarse mutuamente para alcanzar una meta. Sin embargo, los docentes necesitan asegurarse que los grupos estén balanceados y sean justos, para que no ocurra que algunos estudiantes estén trabajando más que otros. Lo principal es conocer bien a los alumnos, conocer sus interéses y encontrar algo que pueda motivarlos. 

Diario de aprendizaje PDP14

mi insigna №2

Maestro de la imagen.

El segundo módulo fue dedicado al uso de las imágenes en nuestras clases. 

Creo que las imágenes son una herramienta imprescindible en los materiales de clase. Con ellas:
 – Se alcanza cualquier objetivo general del aprendizaje: conocimiento, entendimiento y desarrollo de destrezas. Permiten conocer, por ejemplo, un vocabulario nuevo. Resultan una manera más sencilla de entender una regla gramatical, el significado de una palabra, un contenido cultural, etc. 
 – Garantizamos la motivación por su poder de atracción. Despiertan la curiosidad y producen una reacción espontánea y natural, nos guste o no la imagen que vemos.
 – Conseguimos una comunicación auténtica en el aula. Las imágenes son un estímulo visual que provoca sensaciones o recuerdos, informan, aconsejan, advierten, etc. Las imágenes estimulan la imaginación y la capacidad expresiva, proporcionan oportunidades para comunicar en un contexto real. A los alumnos les resulta más atractivo inventar historias o hablar sobre personajes que viven de forma muy diferente a la suya, de ahí que las imágenes sean de especial valor a la hora de desarrollar la destreza expresiva, éstas les ofrecen la oportunidad de crear algo nuevo, divertido, interesante. 
– Se trasmiten contenidos culturales de forma más directa. Sería complicado explicar sólo con palabras cómo se celebra la Semana Santa, cómo es el ambiente navideño en las calles de la ciudad; o qué son las fallas de Valencia, por mencionar algunos ejemplos. Las imágenes son especialmente de gran utilidad cuando nos encontramos en una situación de enseñanza como la nuestra en la que las dos culturas son muy diferentes y la mayoría de nuestros alumnos no han tenido la oportunidad de estudiar fuera de China, por lo tanto, no han desarrollado la capacidad de observar otras culturas y contrastarlas con la propia para deducir las diferencias entre ambas.
– Aportamos dinamismo y enriquecemos la metodología gracias a su gran variedad de soportes (fotos, dibujos, obras de arte, mapas...). Proporcionan un carácter lúdico y ameno. Además, pueden ser utilizadas en cualquier nivel de aprendizaje, con cualquier grupo de alumnos (siempre que se tengan en cuenta aspectos como la edad, intereses, etc.) y en cualquier fase de la unidad didáctica (introducción, presentación, práctica). 
Aquí os dejo dos trabajos hechos por mis alumnos. Son poesías acompañadas con los dibujos.

Diario de aprendizaje PDP14

mi insigna №1

Profe experiencial.

Hola:) 

Ante todo muchas gracias por la oportunidad de conocer cosas nuevas y útiles durante los meses de los cursos. Ahora a dar un vistazo a todo lo que hemos aprendido, hemos discutido y hemos compartido. 

En el primer modulo se trataba del enfoque comunicativo en el aprendizaje. 

Soy profesora de español y trabajo en el mismo colegio durante 15 años, por eso tengo algo de experiencia y algunos momentos de la clase las considero importantes. Creo que podemos facilitar el aprendizaje y la comunicación en nuestros alumnos cuando...

Al desarrollar la clase: Hablamos con claridad, con entusiasmo (motivamos, elogiamos, etc.) y enfocamos nuestros mensajes en lo positivo y no en sus errores o fallas que muestran. Por ejemplo: “me alegro que hayas aprendido los verbos irregulares”, “muy bien, perfecto”, "tú sabes y puedes hacerlo" etc.

Al señalarlos: Propiciamos una comunicación dirigiéndonos por su nombre, no por su apellido o número de orden.

Al intentar fijar su atención: Establecemos un contacto visual con ellos y mostramos una expresión facial receptiva, desplazándonos permanentemente en el aula.

Al aclarar alguna idea: Fomentamos la participación del educando, haciendo preguntas en relación al cuestionamiento o idea planteada. Aceptando su participación con expresiones de aprobación: “gracias”, “eso me gusta”, “bien pensado” “eso es interesante”, etc.

También es muy importante saber escuchar al alumno, demostrar interés por las cosas que dice o hace, ser buen ejemplo para ellos y no olvidar de las emociones positivas ya que también son importantes. 

Mis alumnos felicitan eTwinning:)

Test de cultura general sobre España

¿Te gusta España?, ¿cuánto sabes sobre este país? Con este cuestionario puedes poner a prueba tus conocimientos con preguntas de todo tipo: geografía, sociedad y cultura, política, gastronomía, historia y muchos más. Además, seguro que vas a aprender muchas cosas interesantes. ¡Suerte! :-) 

http://www.profedeele.es/2015/05/test-cultura-espana.html

¿Sabes qué significa el Día de Europa?

El 9 de mayo, la Unión Europea celebra el Día Europa, una fecha que simboliza el éxito de la Unión Europea, como el euro, la bandera, o el himno. El Día de Europa es un día para celebrar la paz, la estabilidad y la ciudadanía europea, puesto que todos los europeos nos sentimos parte de un gran proyecto común.

A las 6 de la tarde del 9 de mayo de 1950, Robert Schuman, uno de los padres de la Unión Europea, hizo una declaración a la prensa en el Salón del Reloj del Quai d´Orsai, el Ministerio de Asuntos Exteriores francés. En la célebre “Declaración Schuman”, el político francés pidió a Francia, Alemania y otros países europeos que se uniesen para crear un fondo común de la producción del carbón y el acero, a través de una nueva organización europea.

Esta organización se materializó un año después, en 1951, mediante el Tratado de París, que creó la Comunidad Europa del Carbón y del Acero (CECA). 
35 años después, en la Cumbre de Milán de 1985, los líderes de la Unión Europe decidieron celebrar el 9 de mayo como “Día de Europa”. La designación oficial de ese día de mayo, ya en 1986, coincidió también con el centenario del nacimiento de Robert Schuman.

El 9 de mayo se ha convertido en uno de los símbolos europeos, que junto con la bandera, el himno, la divisa y la moneda única, identifican a la Unión Europea. El Día de Europa se celebra en los 27 Estados miembros de la Unión Europea con cientos de actividades y festejos que acercan Europa a sus ciudadanos y hermanan a los distintos pueblos de la Unión.